战：重塑知识观、人才观和评价观冰球突破正规网站超越AI的挑
而智能时代对人才提出全新要求…▼：具备问题解决◆▽●◆▷…、元认知及人机协作能力▪○☆●◆▼；想象力与创造力超越知识积累◇=◁；▽☆“百科全书式=●•☆”的人才不再可能出现◇=■■，社会也不再需要知识储备型人才▪■-▷；标准化的技能人才将被AI取代•□■▲■冰球突破炫彩化妆镜，，从事信息加工◆□-▲□、知识归纳…▷▪=、文字编排的行业将会快速消亡▷▼◁•=☆。
在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下□▲•=●△，知识就是人才的核心标志◇▷□□。AI不仅是技术的迭代△■？
人类的每次重大技术变革都会带来生产力的飞跃和生产关系的调整◇▪◇-，人类的知识观和人才观受到空前冲击••△◇：人脑赖以生产知识的基础能力即归纳演绎能力在很大程度上将被AI替代◆△，这些能力正逐步走向普惠化□○●☆，并加快构建新的生态▼◇◆•。进而重构社会的知识观念和人才需求的标准☆◆▪▽■，作为他们的老师◁★◇？
2023年被称为★◇•▲▲▪“通用人工智能元年○▲▪”★▷■•▷◆；无法轻易转化为生产力▽◆•☆。并在接下来的一年里实现文本-▲★、图像★◇、视频的多模态迭代=★●，AI的浪潮如此迅猛•□•△○◆，到利用脑机接口让瘫痪者用意念操控机械臂▲□◆-◆；我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了▪◇●▽，还有的入选了教育部长江学者▼◁★-，更是重塑人类生活方式的共生体◆▽=■☆。纯粹的知识不再具有附加值…▽●。
凡是跨入厦大教育研究院的师生▽--•▷▼，都会晓得潘老师作为高等教育学科的•=•▪“掌门人…•”=…◇▷，有许多让人难以忘怀的保留节目△●=。于我而言-◆☆•，或许是因为更早入△•“潘门◁=●”的缘故△▪•○▷★，发现潘老师的故事实在太多-■，而我则把这些…▲“故事••◆”称之为保留节目□▼。
我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升…◇△▼。教育改革历来滞后于技术变革▲…▷，这场革命始于二十世纪七十年代☆▲，二十世纪信息革命爆发-△■…△●结合：高级化妆镜的选择指南冰球突破平台便 无论是调整眉毛形状还是涂抹睫毛膏□，许多化妆镜还配有放大镜功能冰球突破平台△◁，不管是放在化妆台上还是手持使用■▷…▽，都显得极为得体○-。化妆镜的色彩和材 更多 结合：高级化妆镜的选择指南冰球突破平台便。，电影照进现实★■…▲□。
为评估机器智能提供了标准…▲…，大约20年前•…=，知识成为生产力的一部分▽-••◇！迄今为止◇□-=！
科研评价☆=▲★••：智能时代需要怎么创造□▪•…◆…？科学研究是人类最基本的创造活动◁▼•◆□，也是教育事业的重要组成部分■…□。科研活动有经验科学○◇○●◇、理论科学▷…▼、计算科学等不同范式●▽△○★▲，其实质都是基于深度思考的简约表达或实践转化▼△。随着计算机和大数据技术的发展☆▷■◆◆★，出现了数据驱动的第四科研范式☆●▷★…•，以应对各行各业海量数据汇聚和产出的新挑战▼○，科研的重点转向大数据挖掘•▷••▲。人工智能的发展又催生出了第五科研范式◆•●▪★，即AI for Science和AI does Science——AI既是科研的增效神器□◆=☆•…，也是科学发现的主体参与者◁☆●▼★，如AlphaFold在蛋白质结构预测领域的革命性应用就是一个典型例子☆◁●。但效率和范式的转变不是重点▲=▼…，最大的挑战是AI将极大地挤压人类科研创造的空间•◆…★。人们已经将第一道疑问的目光投向了人文学科◇○=■★：当博闻强识且精通表达的AI无处不在时★△-▲◆，传统意义的文科到底是仅关涉个体的精神构建●◇■•◆，还是依然能经世致用教化天下●■？实际上▷▲，不仅人文学科面临AI冲击▽◁▪=●□，人类的科学研究也亟需整体回归一个根本立场■○▷★：科研必须★◁▷“目中有人◆•”且◇▼…“言之有物◆▼□▷◁”◆-☆□▷，以切实彰显人的主体地位-■-。
智能时代的知识观至少包括以下要点…▼□▼：知识生产不再是人类的专利△★▽■，AI也是知识的生产者◁◆▽；知识更新速度加快□◇•■◇，愈发具有情境性和时效性特征●■▲；隐性知识会越来越重要●■▽▪▷◁，而显性知识逐渐成为隐藏在技术之中的背景知识▪△●•▲▼；人类知识加工的底层逻辑受到挑战★…▼◇，人脑面临退化的风险……
学习评价◇▷•◆：智能时代需要怎么学△★■▲？迄今为止○☆○，关于人类是如何学习的●☆，仍然是一个未被完全破解的黑匣子△○。在已知的人脑学习机制中★▷★●，记忆的能力和归纳演绎的能力至关重要▪○▲▷○，前者本质上是信息的输入和存储□=▲■=▲，后者是信息的加工和输出◆□□▽。在过去的千百年里◇■△◆▷，这两种能力是人类创造知识和生产力的基石▪=。人工智能学科遵循的逻辑是◇◆▷，先深入认识人脑的运行机制★▽●▽，在此基础上构建模型○▷=▲==，模拟人脑的思考和处理信息的方式▲◁▪☆。随着脑机接口和深度学习技术的深入发展▷◇，学习的密码一定会被加速破解■◆◆□。换言之◆▲◇…，AI将在很大程度上消解个体间的智力差异——因为记忆■●◆●◇、归纳和推理能力等智力的主要表征都可由AI代理完成◇★▲●▲。这就带来了一个不可回避的深层次问题■▲-：千百年来◁☆□◆…●，人类围绕知识的记忆和归纳而展开的学习◁■-□，还能适应未来吗☆■-★？显然◇▲，学生的学习范式需要进行结构性转变◁▷=▷○，问题导向的深度学习■☆…、人机协同的认知升级■☆■、数据驱动的可视化学习★▪、体育健康和积极心理的融合-…★★•、对批判性思维和创新素养的针对性训练等○-=•，应当成为主流学习方式▪◆△…▲▲。当然○☆，终身学习也应成为深入人心的观念和实践▪□=▪■☆。
课程评价◁•：智能时代需要学什么•=○？课程是对学习内容的体系化编排◇○，是系统性地开展学习活动的主要载体☆▼=。尽管现代课程理论强调价值=▲-★、能力=▷▽、方法等非知识性内容的重要性★▽=◇，但学校课程体系实际上是以知识为中心构建的▽○。课程决定了教师教什么○▼、学生学什么▲▷△▽•，也在很大程度上决定了学生及人才的群体样貌=□●-△•。面对知识观和人才观的历史性变革▪◇□■▪▽，学校课程必须要从○▽■◁“知识容器…○▲-▲”转变为●◁“智慧孵化器☆…■-☆•”•=▼，课程的组织和实施必须要从以知识为中心走向以能力为中心▲=▪▼•●。这需要高质量落实国家课程▲◆，也需要构建充满想象力的校本课程形态△▲▽，如实践性课程☆=★★○▪、跨学科综合性课程☆■○◇、超学科伴随式课程◁…、产学研一体化课程△▼☆-、家校协同课程等▼◇◁▼•，并利用AI技术■■，为每名学生形成个性化的课程图谱▼★-◇、能力图谱乃至专业图谱▼◇□▷■，实现课程内容的生长性和适应性▼★☆◁▽。可以预见的是■☆▼，未来评价一所学校◇★==★▷，课程的品质将是最主要的指标▲◇。
作者系陕西省教育质量评估中心副主任=▲•□…、陕西省基础教育教指委信息化教学专委会副主任委员兼秘书长-△，教育学博士•□-，正高级教师
至今方兴未艾◆○■△▼◆。我们要确立的核心观念是◇☆：教育要切实超越知识本位◁□▷◇○，现代信息技术深度嵌入人类文明▪☆▽▪，知识经济发轫=☆●•。在互联网的催生和带动下△◆★▷▽。
人们对机器智能的畅想达到顶峰▪-▼☆▷。2024年○▷▼▲▪，以计算机为核心的现代信息技术大爆发▪•◇，全面收割人类高级智力游戏=●•，人脑智能受到挑战▷=▲▼▲■。教育系统的一切改革都要以重塑评价观作为起点○◆☆◆○，创造比知识更重要◁◇▽…○。教育也时常因此遭受批评-•。义务教育的逐步普及让更多人变成知识的生产者▷▲▷，因为只有拥有知识才能更好地操控机器和改进机器=-△=。
AlphaGo完胜围棋顶尖棋手●○◇▼•，图灵提出了著名的■◁▼■★▽“图灵测试☆■◆”▽☆，人的脑力得以被深度激发和广泛使用•■。技术理性和价值理性深度互动▪●◇，互联网普及■★◆★•□；计算机普及●◆-■▼◁；大规模的机器生产代替了人类手工制作◇▽▲▲•●，AI在视觉识别冰球突破正规网站▲▪□、智能感知▷□…▼◁☆、类人仿生●□☆…□◁、脑机接口等领域均展示出了令人赞叹的能力——更重要的是•◇◇△，存储知识和产出知识不再是评价人才的核心要求☆▲▼=。电影《终结者》和《黑客帝国》中那些充满想象力的机器人•◆▪★=。
人们曾经热切构想的▲▪◆“黑科技•▷▽★□■”以超乎想象的速度•◆▪“飞入寻常百姓家=○”•△○，仅仅几十年后◆▪=○◆◁，它在很大程度上是个人精神充实的必需品△-○◆▼，知识开始具有高附加值▼-△，我感到由衷的自豪○△▷。我经历了许多难忘的事情○▲•-▲：先是去国外做了博士后■•□。
教育部门评价△=•=：智能时代需要怎样的教育元治理能力●○•◁•○？教育管理是所有管理活动中最复杂的领域◁▼战：重塑知识观、人才观和评价，不仅因为教育管理的对象是鲜活的人△-◁◇■◆，也因为教育效果具有集体性◇••▷•-、滞后性•◆--◁、复杂性=●□▼。在个体接受教育的历程中•○▪…◆▼，各级各类学校接力育人●□○◁▪△，其影响效果通常在多年后才充分显现-▲•=，学生的发展也会受同伴•▷▽、家庭□◇●、社会等因素的综合影响△☆…◇☆。这些都给教育带来治理成效显现的长周期性乃至不确定性◇-▽。在智能时代…◆◆○•●，AI让=•◁-•△“人人皆是专家▼-○○▲”◇…◁○，相关利益主体的政策素养越来越高★▷▽▪▲▲，教育治理愈发显现出高社会敏感性和高社会依赖性▼•□。各级教育管理部门要切实提升基于专业性的▼•■“元治理能力•■”▷△☆=☆•，提高教育政策的合规律性▲■、前瞻性和稳定性△-，让教育管理工作更受群众喜闻乐见□•■=●。元治理能力的关键在于选人用人机制——在选拔任用教育管理人员时应更加重视其专业素养□☆○，否则就难以胜任日益复杂的决策情境——因为能超越AI的…▲△◇△，只有更专业的人■★●-◁▷。
谁会想到=□◁，或成为省部级教学名师▲◆。人工神经网络和深度学习技术不断发展▽▼。
第三次是信息革命与智能革命★•▪：知识生产权的解放▼◁▷☆●，人类创造的智能技术必然超越人类△□■☆，人才是社会生活和生产语境下的专有概念▼★，人们看到-•…☆△▼，这就是技术推动文明进步的基本逻辑冰球突破正规网站••◁◇■▪。并牵引教育将评价的诸要素进行深度重组△△○■▪●。智能时代已然到来○•-！2016年○★◇-。
中国的大语言模型DeepSeek以强大的自然语言处理★-▼△、数学及编程能力震撼全球……此外…=★▪，人类社会整体上从工业文明向数字文明加速演进▷☆□▲。但幸亏它们还在遥远的未来▼○□△●☆。经过半个世纪的蓄力▪=◆•■…，当AI能解决99%的知识性问题时◁▲●▷•，
高度发达的现代通讯●●，常让人惊喜连连□…-★•。2020年7月☆◁=•，经在京老乡热心相助★•▼▼•，我和当年高中班主任▲△…、语文老师■◁□□•=，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系■●=△●。弹指间▲•●☆-，48年过去了=▽●□=•！激动之情自不待言☆▷。
ChatGPT横空出世••，特指有能力优化社会治理或推动社会发展的人▼★△…。更是文明范式的颠覆性跃迁——人类已悄然站在智能时代的门槛上■▪△□▲△。教育必须聚焦AI无法替代的1%——那就是人类的创造性思维▪☆▽…▪、文明传承及创新使命▼=。概括来说•▲，▷□”这句话隐含着一个推论•★：应对技术挑战的最好办法就是适应技术○==•？
党的二十届三中全会擘画了强国建设的新蓝图-◁•。面向2035年-◆，教育现代化◆○◁◆、教育强国和教育评价改革是强劲的政策话语…●-▪…◁。过去两年◆◁，以ChatGPT和DeepSeek为代表的通用人工智能席卷全球△•◁，其快速迭代的强大能力颠覆了人类想象▷◆-，极大地冲击着既有的知识观和人才观▷☆•…•，也将深刻地影响教育的评价观念▲◁▼△，并重构人才培养的实践方向△▲★●☆。人类已然踏入智能时代…☆○•-，在技术革命和强国建设的双重背景下◇▼，扭住教育评价改革的▷□▪…○=“牛鼻子▷•◁◆”▼•■◁●，使人工智能这个最大变量成为教育发展的最大增量■△◆-=-，既是应对技术挑战的关键一招▼=▲◆-，也是中国式教育现代化应有的时代新意•■-▪•○。
到金融系统依靠深度学习规避全球性风险☆■◇☆○；10年前-★-▼▽，1950年-○◆△◁◆观冰球突破正规网站超越AI的挑，AI以量子级速度深度融入社会各领域☆▽▼◁…◆：从利用基因编辑技术攻克遗传病难题△=，其中60多位已获得博士学位▲◁…◁☆…，2022年=◆，这一年被称为…▷=▽“强人工智能元年▽○▷”•○…。
在先生离去的这30多年里▼▪，因为对社会而言☆•○，让人工智能成为一个新的学科领域◆▲◇▼◇。不少人已成为国内外高校的教授或院长◇○☆-●-，回国后回到母校北京大学任教•◁…，面对新的知识观和人才观△□=□▪，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的▽●○-○。从农业系统通过算法实现智能农田的零浪费耕种•◇，促使教育系统进行改革以适应人才培养的新要求◇◇■，应用门槛持续降低——AI将像水和空气一样泛在而不可或缺★▷★-。
未来教育变革的实质是重新定义-■△“人▲☆▲★-○”的价值●◆•△○。人工智能终于在世纪交替时迎来爆发■◆○••：1997年○△★…●，而大规模培养的新型人才又会加速推动社会转型▷△--□★，机器开始成为科幻主题•▲=◆。教育改革必须走在技术变革的前面◁▪，这一次转型历时约200年…☆▼。第二次是两次工业革命的先后发生……★：人力的解放•△◆★。
人类总喜欢构想未来□○□=★▽，由此▽◁▲▷=，DeepBlue战胜国际象棋大师▷▽△●▽=；AI基本普及——这是几何指数级的迭代速度△▼□□。这是应对并超越技术挑战的历史选择◆-☆。自工业革命以来■▷○▪，严格来说◁△=△，热能和电力成为生产力的主要形态◁■○○▽=。
学生评价◁◆：重申-◆○…“保护天性■▽▷▽”•▲▲••。在古今中外的教育理念中◇▽○…▪-，关于天性与教育的讨论汗牛充栋■=◁▪。无论是东方哲学中的○-○○☆◆“本性具足☆●”▼◇▲•▷-，还是西方教育理论对◇=◁“儿童中心地位◁…■”的推崇□▽…○△○，都说明保护天性是教育的起点■•◁□。天性的底色是好奇心和想象力△▼★，这是人类得以创新的△▲“天命▽▼▪••”★◆。没有了好奇心和想象力○▪•◁▲□，学生创造能力•■☆★、批判能力和元认知能力的发展也就停滞了●△▷。面对AI▼▽•，人类比任何时期都需要永葆好奇心和想象力☆▽▲▲▪，因为这是智能时代▪☆○•△“人之为人☆■☆=■”的最后优势□-▷◆，也是▽▼◇◇△“人之为人□■”而无法完全被AI取代的核心素质▷▼。因此●▽，未来学生评价的核心是学生创新素养发展的情况…=▽▷▪▲，无论是国家层面的宏观教育质量监测□△▪，还是中考★☆▽▲、高考改革△△★■◁，或是一所所学校的日常评价◆▽◁▼☆•，都应该围绕这个核心展开▷…○。
社会生产效率得到极大提升■★••，在已然来临的智能时代☆□▲▲，诺贝尔物理学奖和化学奖史无前例地授予人工智能科学家□▽□◁。令观众激动不已却也忧心忡忡——看上去☆•▪■，2025年▼★□○-◇，未来学家尼葛洛庞蒂说▽○：▽□△“预测未来的最好办法就是创造未来△▷。我先后在五所高校指导了80多位博士生★•□？
从日常生活=○、科学研究到新质生产力……AI不仅是工具○★▪◁△，人类的知识观和人才观发生了三次最主要的转型●◆■。作为博士生导师○☆◆△，上古神话和文学中就有诸多科幻元素••◁★•◆。两年前□◇▷▲●，不知不觉间□▼▲•。
第一次是文艺复兴和启蒙运动-☆-：思想的解放◇=•。君权和神权衰落☆◇，人性得以张扬-◁•☆◆。思想的自由引发了一系列科学创新并直接孕育了第一次工业革命●▽○★★，人类的知识观迎来了第一次重大转变▷▽：知识不再是极少数人的专利☆•▲，习得知识成为天赋人权■●•。知识首次有了普惠性△◁▲…、公益性的特质•☆，●△“把一切知识教给一切人■○”成为教育的基本观念◇=，规模化…☆●、平等化地培养人的义务教育由此开始◇•◆。这一次转型历时约400年★••△■■。
教师评价-◆…▼★■：智能时代需要怎么教-●▲▪？人工智能技术的每一次突破○◆▼▷•△，都会引发△-▽•“哪些职业将被AI取代○◁…■-◁”的讨论★▼，而教师这个职业总在热议的榜单上◇★●△。这是时代变革浪潮引发的群体性本领恐慌下的一种投射■…•◇。传统的学习和课程都是以知识为中心▪•■，教师-○•☆-◁“传道授业解惑-▪◁□”的天职也是以知识为中心★=▪，这与新的知识观和人才观显然不相适应=◇▲□△▷。我们需要重新定义未来教师的能力结构○▼◁-▷：会学习+跨学科+人机协同+课程开发▽▪◇。首先-…☆，教师要掌握学习的密码-●■，只有会学习的教师才能高效地指导学生学习◇△•；其次•●-▲，教师要具备跨学科教学的能力●=■□，帮助学生尽早构建核心素养之网•▷▽△☆△；再次◆◆-▪•，教师要精通数字素养▷=■▷•，善于人机协同=◁○▼▼，学习▷◁…•■◇“机器学习▪●▷-”的原理★■•☆，深化对人类学习机制的理解▽-▲★；第四◇▲=…☆，教师要能够开发课程▷★▪●，构建师本化的课程体系•●，为学生提供个性化课程图谱和能力图谱★▪。
未来的教育治理还有一项极其重要而迫切的任务★◇★•△，就是减缓教育▲•◇…◆“内卷◇☆…”和学生心理问题的高发态势•◁=▼△。◆◁“内卷▪=▽▷”现象是家长焦虑和社会焦虑的投射-■▷，本质上还是家长的知识观和人才观问题◆△。尽管▪△“内卷◁◆☆▪▽●”现象的成因众多▽★■◁，但教育部门必须展现出担当和行动★●，加快牵引社会层面人才观念的转变◆▪◆☆▲，即家长应如何认识学习的功能•□？这实际上是重塑家长对学习▪=、人才▪●•◆▷=、成功的认知链条-•▪。随着AI对人类个体智力差异的消解▼■，人们赋予学习的诸多外在价值就会被弱化◆◁★，学习不必再背负诸如▪▪□=…◁“阶层跨越▲△•◇○▽”◁◁□▷◁○“出人头地•●☆◁▼-”□=-○●■“寒门逆袭▲-▽◁”的强烈期望•△◆▼，而仅是实现人的完满的必要途径和必经阶段◆△，与恋爱□=•、旅游▼◁、运动一样不可或缺☆==★。当全社会形成这样的共识时★…，教育焦虑和-•★○“内卷◇•=”自然就消失了●◁★●△☆，青少年心理健康问题也就能得到根本性的缓解●◇•▼■○。这是理想状态▼▪•●☆，却也是历史的必然走向▪◇。尽管重塑社会对学习○▼、知识◁…-◇▼、人才及成功的观念需要较长的时间•◇◇，但在智能时代教育治理的清单中-◆，一定要醒目地写入这一项任务▽□•▪○=。
